学校门口墙壁上的“寿光市圣城小学”7个字，由刘承志书写。写这几个字时，刘承志还是圣城小学六年级学生，如今他在寿光一中就读。
无独有偶，圣城小学的校训“每天做最好的自己”，由五年级学生刘奕萱书写。其实，圣城小学的校名、校训、校风等，全部由学校的学生书写。校园文化中的二十四节气、新二十四孝、国史党史等，也全部由孩子们自己创意完成。
“我们教育的核心理念是，让学生站在学校中央，把学生放在最重要的位置，让学生时时觉得自己是校园的主人。”圣城小学校长韩高波说。
“‘更加注重面向人人’是《中国教育现代化2035》的八大理念之一，落实到学校教育中，最主要的就是遵循教育规律，针对不同学段学生年龄特点，切实做到以人为本，让每个学生都能得到应有的发展，成长为最好的自己。”寿光市教体局局长李玉明说。
蹲下身来和孩子说话
今年9月，寿光市洛城街道中心幼儿园新园投入使用，木工坊、美术史、党建馆、多功能活动室等一应俱全。走廊内张贴着幼儿教育理念，如“教育就是让孩子成为主角”“教育就是蹲下来和小孩说话”“教育就是给他时间胡思乱想”等。
“新园让我们的硬件跨越了一大步。更重要的是，我们可以更好地关爱每个孩子，让他们得到更好的发展。”洛城街道中心幼儿园园长李华君说。
在永乐路小学实验室内，六年级一班学生马桂林正在做蜡烛燃烧的实验，另外两名同学正在用天平称重。“我们成立了11个社团，丰富多彩的课程设置，让孩子的人生多一种选择。”永乐路小学校长朱兴盛说。
2016年创办的寿光现代明德学校，已经形成“为未来培根”的教育理念，“上好人生每节课”是该校校训。“学校所有的出发点着力点都放在学生身上，始终围绕学生发展未来培养现在。”现代明德学校校长王永亮说。
现代明德九年级政治教师陈坤发现，刚转校来的同学斌斌自己坐在最后排，上课从不拿出书本来，不做任何笔记，多数时间看着窗外发呆。多次沟通后，陈坤得知斌斌自从上了初中，没有哪门科目及格过，对学习没有信心。陈坤多次与斌斌交流谈心，并从道德与法治、历史等科目入手对他一对一辅导。上次的历史考试斌斌及格了，现在斌斌上课开始认真听了，也愿意与老师同学打招呼了。
“我们构建了温度、深度、梯度、参与度、效度课堂，把学生真正当做课堂的主人看待，从而激发了学生的积极性、主动性。”王永亮说。
从被动听课到主动去学
寿光市第二中学构建了“六环节活力高效课堂”，即导、思、议、展、评、补。“通过这六个教学环节调动学生参与课堂的积极性，激发学生课堂学习活力，提升学生学习能力，养成良好的学习素养。”寿光二中校长董建水说。
为了确保每位教师讲好每节课，寿光二中高二政治备课组组长李淑刚每周都要和组内5名教师进行模拟备课。“我们把六个环节由一位教师逐一说，其他教师补充，然后组长点评，互相合作，共同打磨。”李淑刚说。“备课组集中力量备好一堂课，5个人一起分享集体智慧，比单打独斗要好很多。”高二年级级部主任王令成说。
这种团结合作的精神正是寿光二中“合作育人、和谐发展”办学理念的体现。
12月2日，圣城小学四年级一班语文课上，学生们正在学习《飞向蓝天的恐龙》一课。马子杰站起来向本组的其他7位同学讲述了自己看的恐龙故事书，还解答了同学的疑问。之前的马子杰偏内向，和同学交流很少，而“学本课堂”改变了他，让他得以充分思考、表达自己。
韩高波说，“学本课堂”由原来课堂的“插秧式”“舞台式”变为了小组合作团队学习，学生真正实现自主学习、合作学习、探究学习。
据了解，在寿光，多所学校围绕“以生为本”构建了适合自身特点的课堂模式，并取得了显著成效。
寿光名师走出寿光
据介绍，近年来，在先进教育理念的引领下，寿光的多所学校创建了自己的特色品牌，多位名师打造了具有自身特点的高效课堂模式，吸引了全国各地的教育主管部门、学校前来学习调研。
与此同时，越来越多的教师走出寿光，以专家或名师的身份到江苏、河南、安徽、陕西等地介绍学校课堂改革的做法，扩大了寿光教育在全省、全国的影响。
今年11月，羊口中学校长陈涛在潍坊市双改行动联盟成果展示会上，代表寿光作课堂教学改革典型经验介绍。圣城小学、圣城中学、实验中学也多次在国家级、省市级课堂研讨会上推出经典课例。
正如中国教科院学本课堂项目组韩立福评价所说：“寿光市圣城小学的课堂实现了由‘教本课堂’向‘学本课堂’的转型，深度体现了素质教育思想和新课程的理念，学生们真正成为了学习的主人。 ”现在，这样的教育理念已在寿光全市中小学开花结果。
（大众日报客户端记者 石如宽 戴玉亮 通讯员 隋艳玲 报道）
